🥏 Góp Ý Sách Giáo Khoa Lớp 6

TPO - Ngày 20/1/2020, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã ký Quyết định số phê duyệt Danh mục sách giáo khoa môn tiếng Anh lớp 1 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông theo chương trình giáo dục phổ thông mới. Theo đó, có 6 cuốn sách giáo khoa môn tiếng Anh lớp 1 Phó thủ tướng: 'Tiếp thu cầu thị góp ý sách giáo khoa lớp 1'. Viết Tuân. 12/10/2020 16:29. Phó thủ tướng Vũ Đức Đam yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo trân trọng, nghiên cứu, tiếp thu một cách cầu thị, khoa học những góp ý về sách giáo khoa lớp 1 mới. chia sẻ. Tham khảo: Góp ý sách giáo khoa lớp 6 đầy đủ các môn học 1. Bộ sách giáo khoa lớp 6 năm 2022 - 2023 Bộ sách Cánh Diều lớp 6 Bộ sách Chân trời sáng tạo lớp 6 Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống lớp 6 3. Giải bài tập SGK lớp 6 các môn sách mới Toán lớp 6 sách Cánh Diều Toán lớp 6 sách Kết nối tri thức Toán lớp 6 sách Chân Trời Sáng Tạo Sách Nghiên Cứu Khoa Học Y Hà Nội Pdf Tải Xuống Miễn Phí File Sách Nghiên Cứu Khoa Học Y Hà Nội Pdf, Link Sách Bài Tập Khoa Học Tự Nhiên Lớp 6 Sách Cánh Diều, Sách Giáo Khoa Online Vnen Khoa Học Xã Hội 7, Giáo án Power Point Khoa Học Tự Nhiên 6, Giao-an-vnen-6-mon-khoa-hoc-tu-nhien-day-du Ý kiến của thầy Túc: "Chỉ riêng về bài lực ma sát, lực cản đã có hàng chục lỗi sai kiến thức, lỗi phản giáo dục". Thầy chỉ ra: Lỗi số 1: Trong hình vẽ 5.2 đã biểu diễn lực ma sát do sàn nhà tác dụng lên thùng hàng rồi vậy câu hỏi "xác định phương chiều của fYH3. Phiếu nhận xét, đánh giá SGK lớp 6Mẫu nhận xét sách giáo khoa lớp 6 Góp ý sách giáo khoa lớp 6 đầy đủ các môn học giúp các thầy cô tổ chức góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 6 biên soạn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. Mời các thầy cô tham khảo chi tiết các phiếu nhận xét cho từng môn khảo Danh mục SGK lớp 6 mới năm 2021 - 2022Các bạn bấm vào đường link từng môn dưới đây để xem chi tiếtPhiếu nhận xét sách giáo khoa lớp 6Góp ý SGK lớp 6 môn Ngữ Văn mới chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Lịch sử - Địa lý mới chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Toán mới chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệm chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Công nghệ chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất chương trình GDPT Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Sinh họcGóp ý SGK lớp 6 môn Mỹ thuật chương trình GDPTGóp ý sách giáo khoa lớp 6 môn Âm nhạc chương trình GDPT Mẫu phiếu nhận xét SGK lớp 6 môn ToánSTTTên bộ sáchƯu điểm nổi bậtNội dung chưa phù hợp1Cánh diều- Cấu trúc các bài trong một chương hợp lý, khoa học- Về cấu trúc các phần trong một bài học+ Các phần có cấu trúc rõ ràng Hoạt động khởi động, HĐ khám phá, trọng tâm kiến thức, vận dụng phù hợp với đổi mới phương pháp dạy học.+ Phần câu hỏi gợi mở vấn đề trong hoạt động khởi động, bộ sách có nhiều câu hỏi thực tế, sinh động, gần gũi gắn với thực tế, giúp học sinh tò mò muốn khám phá và tiếp cận kiến thức một cách tự nhiên.+ Cách sắp xếp các hoạt động trong từng nội dung bài học khoa học, hợp lý làm rõ trọng tâm kiến thức trong từng nội dung của bài giúp giáo viên dễ dàng thực hiện các hoạt động trong tiết Ưu điểm nổi bật của bộ sách là giúp người đọc sách rất dễ hiểu, các kiến thức được phát hiện một cách tự nhiên gần gũi, lý thuyết giảm bớt tính hàn lâm, giúp học sinh tăng khả năng tự học thông qua đọc sách giáo Hệ thống bài tập phong phú phù hợp với nhiều đối tượng học Bộ sách giáo khoa Cánh Diều đã có những điểm mới, gắn với thực tế cuộc sống. Có nhiều hình ảnh minh họa sinh động, thân thiện, tích hợp kiến thức các môn học hướng tới phát triển các năng lực và phẩm chất của học Có nhiều hoạt động trải nghiệm giúp tạo hứng thú học cho học sinh, mà học sinh có thể thực hiện ngay trên lớp trong mỗi tiết học giúp học sinh cảm nhận được sự gần gũi của môn Toán với thực tế cuộc Sách được in trên chất liệu giấy không bóng, chữ in to rõ ràng, giúp cho học sinh không bị lóa mắt khi đọc Sau mỗi bài học không có phần chốt kiến thức trọng tâm hay đặt ra câu hỏi như bộ sách Chân trời sáng Còn có bài học đưa ra câu hỏi khởi động nhưng trong nội dung bài chưa giải quyết mà vẫn để cho học sinh tụ khám phá, ví dự như bài 9 Dấu hiệu chia hết cho 3, cho trời sáng tạo- Cấu trúc các bài trong một chương hợp lý, khoa học- Về cấu trúc các phần trong một bài học+ Các phần có cấu trúc rõ ràng Hoạt động khởi động, HĐ khám phá, trọng tâm kiến thức, thức hành, vận dụng.+ Cách sắp xếp các hoạt động khoa học hợp lý làm rõ trọng tâm kiến thức trong từng bài giúp giáo viên dễ dàng thực hiện các hoạt động trong tiết học.+ Sau mỗi bài học có nêu ra các yêu cầu cụ thể về kiến thức, kỹ năng trong từng bài học Mục “ Sau bài học này em đã làm được những gì” để học sinh và phụ huynh có thể đối chiếu xem con em mình đã đạt được những kiến thức, kỹ năng nào trong bài.+ Bộ sách giáo khoa Chân trời sáng tạo có nhiều hình ảnh minh họa sinh động, hướng tới phát triển các năng lực và phẩm chất của học sinh.+ Nhiều hoạt động trải nghiệm thực HĐ khởi động thường đặt các vấn đề trong toán Nhiều nội dung kiến thức vẫn chưa giảm bớt tính hàn lâm, gây khó cho học sinh khi tiếp nhận kiến thức Nội dung thống kê và xác suất tách dời để ở hai tập tạo sự không liền mạch cho chủ Phần hình học đo lường Vẽ đoạn thẳng chưa đánh dấu hai điểm tại hai đầu đoạn thẳng Đề nghị nhà xuất bản chỉnh sửa.- Còn nhiều nội dung phần đo góc dụng cụ đo lại ở phần hình học phẳng ở sách tập 2.- Sách in trên giấy bóng, chữ nhỏ gây khó khăn trong việc đọc sách của học sinh. Dễ gây mất hứng thú cho học sinh muốn khám phá nội dung bài học3Kết nối tri thức với cuộc sống- Sách viết mỗi bài theo cấu trúc chung Kế hoạch dạy học của bộ môn. Dễ cho GV trong việc soạn Phần khởi động, một số nội dung trải nghiệm trải nghiệm Sách có các nội dung hướng nghiệp, giáo dục An toàn giao Nội dung kiến thức về Số tự nhiên chia thành 2 chương không cần thiết. Tên chương I “Tập hợp số tự nhiên” nhưng sách mô tả tập hợp số tự nhiên chỉ là một phần Chú Hướng dẫn học sinh đặt tính rồi tính các phép nhân, chia số tự nhiên chưa hợp lý trong cách viết 1 số tự nhiên các chữ số đứng xa nhau- Hoạt động trải nghiệm không có sau mỗi chương- Ngữ liệu chưa phù hợp với thực tế Bài 82- Hình ảnh các viên gạch trên nền nhà VD2/Tr 95- Tập 1 chưa rõ là các hình Lỗi soạn thảo văn bản về dấu nhân . trong cùng một dòng, lẫn với dấu chấm Trình bày nội dung trong một số bài chưa khoa học, người đọc khó phân biệt đọc nội dung nào phiếu nhận xét SGK lớp 6 môn Ngữ Văn1. Phiếu nhận xét, đánh giá sách Cánh Diều lớp 6 môn Ngữ VănTRƯỜNG THCS ……….TỔ SƯ - ĐỊA - GDCDCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc….……, ngày tháng năm ………..PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6MÔN/HĐGD NGỮ VĂNI. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA1. Tên bộ sách Cánh diều2. Nhóm tác giảNguyễn Minh Thuyết, Đỗ Ngọc Thống, Lê Huy Bắc, Phạm Thị Thu Hiền, Phạm Thị Thu Hương, Nguyễn Văn Lộc,…3. Nhà xuất bản Đại học sư phạmII. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁHọ và tên ............; Môn dạy ........Chức vụ/Đơn vị công tác Giáo viên Trường THCS ..............Địa chỉ email .................Số điện thoại liên hệ ..................III. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁTiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của thành phố và cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng bản sắc con người Cần dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết Sách giáo khoa có hệ thống bài học gắn với thực tiễn, tạo cơ hội để các nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với các chủ đề về bảo vệ môi trường, kĩ năng sốngSách giáo khoa có hệ thống bài học dể học, dễ hiểu, gắn với thực tiễn3. Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập tại thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác Sách giáo khoa phải đảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh và cán bộ quản lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa giáo khoa tranh ảnh còn chưa rõ ràngTiêu chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thôngPhù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục tại cơ sở giáo dục5. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên6. Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu và các điều kiện dạy học khác của nhà dung sách giáo khoa có thể triển khai khá tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu của nhà trường7. Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hợp với năng lực học tập của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh học tập tích cực và hiệu quả8. Sách giáo khoa dễ sử dụng, được trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động các hoạt động, tăng cường trò chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đôi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình bằng lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy sự tự tin, mạnh dạn, tạo được sự hứng thú cho học giáo khoa biên soạn dễ sử dụng, dễ học sinh động,tạo được sự hứng thú cho học Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vừa sức, tính phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại nhà dung sách giáo khoa phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại nhà Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học; tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá11. Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học liên quan và hỗ trợ cho đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học liên quan và hỗ trợ cho Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích bài học trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích Nội dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên Nội dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh, đánh giá được kết quả giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học nhận xét, đánh giáKý, ghi rõ họ tên2. Phiếu nhận xét, đánh giá sách Chân trời sáng tạo lớp 6 môn Ngữ VănTRƯỜNG THCS ..............TỔ SƯ – ĐỊA -GDCDCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc........., ngày tháng năm 2021PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6MÔN/HĐGD NGỮ VĂNI. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA1. Tên bộ sách Chân trời sáng tạo2. Nhóm tác giảNguyễn Thị Hồng Nam, Trần Lê Duy, Nguyễn Thị Ngọc Điệp, Nguyễn Thị Minh Ngọc, Nguyễn Thành Thi, Nguyễn Thị Ngọc Nhà xuất bản giáo dục Việt NamII. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁHọ và tên ............; Môn dạy SửChức vụ/Đơn vị công tác Giáo viên Trường THCS ..............Địa chỉ email ....................Số điện thoại liên hệ ........................III. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁTiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của thành phố và cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng bản sắc con người Cần dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của thành phố và cộng đồng dân cư, nội dung được thiết kế theo chủ đề,…2. Sách giáo khoa có hệ thống bài học gắn với thực tiễn, tạo cơ hội để các nhà trường, tổ chuyên môn và giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với các chủ đề về bảo vệ môi trường, kĩ năng sốngSách giáo khoa có hệ thống bài học dể học, dễ hiểu, gắn với thực tiễn3. Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập tại thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau,thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập tại nhà. Khích lệ tính tìm tòi và khám phá theo tinh thần vui Sách giáo khoa phải đảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh và cán bộ quản lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa giáo khoa đảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài, giá thành hợp lí phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thôngPhù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục tại cơ sở giáo dục5. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên6. Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu và các điều kiện dạy học khác của nhà dung sách giáo khoa có thể triển khai khá tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu của nhà trường7. Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dụcPhù hợp với năng lực học tập của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh học tập tích cực và hiệu quả8. Sách giáo khoa dễ sử dụng, được trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động các hoạt động, tăng cường trò chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đôi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình bằng lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy sự tự tin, mạnh dạn, tạo được sự hứng thú cho học giáo khoa biên soạn dễ sử dụng, dễ học sinh động,tạo được sự hứng thú cho học Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vừa sức, tính phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại nhà dung sách giáo khoa phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại nhà Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học; tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá11. Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học liên quan và hỗ trợ cho đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học liên quan và hỗ trợ cho Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích bài học trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích Nội dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc Nội dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh, đánh giá được kết quả giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh, đánh giá được kết quả giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người nhận xét, đánh giáKý, ghi rõ họ tên3. Phiếu nhận xét, đánh giá sách Kết nối tri thức với cuộc sống lớp 6 môn Ngữ Văn* Bộ sách “Kết nối tri thức cuộc sống”- Nhìn chung, bộ sách tương đối đáp ứng đầy đủ tiêu chí 1 và tiêu chí 2,3,4Cách trình bày khoa học, đẹp mắt, chữ viết dễ nhìn, hình ảnh minh họa sinh động, chủ đề rõ ràng…có thể lôi cuốn, thu hút được học sinh khám phá tìm tòi. Giáo viên dễ dàng, thuận tiện trong việc lựa chọn phương pháp Tuy nhiên, về nội dung kiến thức, tác phẩm được lựa chọn trong chương trình Ngữ Văn 6 còn nặng nề.+ Bài thơ dài dòng, khó đọc hiểu như bài Cửu Long Giang ta ơi, Nếu cậu muốn có một người bạn.+ Các tác phẩm trước được giảng dạy ở lớp 8,9 đưa xuống lớp 6 còn quá sức, học sinh khó cảm nhận sâu sắc được tác phẩm Mây và sóng+ Yêu cầu học sinh biết làm thơ lục bát ở lớp 6 còn quá phiếu nhận xét SGK lớp 6 môn Lịch sử - Địa lýBỘ CÁNH DIỀUBỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNGBỘ CHÂN TRỜI SÁNG TẠOSách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương- Ngôn ngữ viết khoa học, cô đọng, dễ hiểu. Các quy định về chính tả, chữ viết, kí hiệu đúng theo quy định, thể hiện chính xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi HS- Ngôn ngữ viết khoa học, dễ hiểu. Các quy định về chính tả, chữ viết, kí hiệu đúng theo quy định, thể hiện chính xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi HS- Ngôn ngữ viết trong sáng, dễ hiểu. Các quy định về chính tả, chữ viết, kí hiệu đúng theo quy định, thể hiện chính xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi HS- Nội dung bài học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào bài học hấp dẫn, những kiến thức, kĩ năng đảm bảo những nội dung cần đạt về phẩm chất năng lực theo CT GDPT và cả các nội dung nâng cao; giúp người học rèn luyện khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng năng lực phẩm Nội dung các bài học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào bài học hấp dẫn;những kiến thức, kĩ năng đảm bảo những nội dung cần đạt về phẩm chất năng lực theo CT GDPT và cả các nội dung nâng cao;giúp người học rèn luyện khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng năng lực phẩm chất, vận dụng được kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi Nội dung các bài học có mục tiêu rõ ràng, phần giới thiệu vào bài học hấp dẫn gắn với các hiện tượng diễn ra trong thực tế; những kiến thức, kĩ năng đảm bảo những nội dung cần đạt về phẩm chất năng lực theo CT GDPT và cả các nội dung nâng cao; giúp người học rèn luyện khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng năng lực phẩm chất, vận dụng được kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi Có hệ thống các bài tập vận dụng, trải nghiệm thực tiễn, hình thành năng lực giải quyết vấn đề cuộc sống; Tuy nhiên số lượng câu hỏi Có hệ thống các bài tập vận dụng, trải nghiệm thực tiễn, hình thành năng lực giải quyết vấn đề cuộc sống;- Có các câu hỏi khi bắt đầu vào bài học ngắn gọn, HS có thể dễ dàng trả lời; các câu hỏi ở từng phần nội dung HS có thể dựa vào kiến thức qua hệ thống kênh chữ, kênh hình dễ dàng trả lời được; các câu hỏi cuối bài ở mức vận dụng, trải nghiệm thực tiễn giúp hình thành năng lực giải quyết vấn đề cuộc sống;Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại nhà trườngNội dung SGK đảm bảo chính xác – khoa học, phù hợp với năng lực nhận thức của HS khá – giỏi; đảm bảo mục tiêu phân hóa HS; tuy nhiên lượng kiến thức dài và khá khó với học sinhNội dung SGK đảm bảo chính xác – khoa học, phù hợp với năng lực nhận thức của HS; đảm bảo mục tiêu phân hóa HS; hệ thống kênh hình phong phú tạo điều kiện thuận lợi cho GV trong việc cung cấp kiến thức – kĩ năng cho dung SGK đảm bảo chính xác – khoa học, phù hợp với năng lực nhận thức của HS; vẫn đảm bảo mục tiêu phân hóa; xây dựng nhiều hình thức và phương pháp đánh giá tạo điều kiện thuận lợi cho GV trong việc lựa chọn công cụ đánh giá năng lực yếu tố đi kèm với sách giáo khoa- Có tài liệu tập huấn- Có SGV- Có sách bài tập HS- Có video- Có tài liệu tập huấn- Có SGV- Có sách bài tập HS- Có videoMẫu phiếu nhận xét SGK lớp 6 môn Công nghệ1. Phiếu nhận xét, đánh giá sách Cánh diều lớp 6 môn Công nghệPHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6MÔN/HĐGD CÔNG NGHỆ 6I. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA1. Tên bộ sách CÁNH DIỀU2. Nhóm tác giảNGUYỄN TẤT THẮNG Tổng chủ biênTRẦN THỊ LAN HƯƠNG Chủ biênHOÀNG XUÂN ANH, NGUYỄN THỊ THANH HUỆ, BÙI THỊ HẢI YẾN3. Nhà xuất bản Đại học sư phạm TP Hồ Chí MinhII. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁHọ và tên ................ Môn dạy Công nghệ 6Chức vụ/Đơn vị công tác Giáo viên Trường ...............Địa chỉ email....................Số điện thoại liên hệ ........................III. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁTiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của thành phố và cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng bản sắc con người Cần Sách giáo khoa có hệ thống bài học gắn với thực tiễn, tạo cơ hội để các nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với các chủ đề về bảo vệ môi trường, kĩ năng sống,...3. Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập tại Sách giáo khoa phải dảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài ; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh và cán bộ quản lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thôngPhù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục tại cơ sở giáo dục5. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên viên được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu và các điều kiện dạy học khác của nhà Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo hợp với năng lực học tập của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh học tập tích cực và hiệu quả8. Sách giáo khoa dễ sử dụng, được trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động các hoạt động, tăng cường trò chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đôi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình bằng lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy sự tự tin, mạnh dạn, tạo được sự hứng thú cho học Nội dung sách giáo khoa chưa đảm bảo tính vừa sức với học Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học ; tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá11. Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học phải liên quan và hỗ trợ cho Bộ sách có tính mở’ khá cao nên giáo viên tốn nhiều thời gian cho việc định Nội dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc Nội dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh, đánh giá được kết quả giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn học/hoạt động giáo dục được quy định trong chương trình giáo dục phổ Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người nhận xét, đánh giáKý, ghi rõ họ tên2. Phiếu nhận xét, đánh giá sách Kết nối tri thức với cuộc sống lớp 6 môn Công nghệTRƯỜNG THCS ..........TỔ LÝ – TIN – CÔNG NGHỆCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc...., ngày ...tháng ...năm 2021PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6MÔN/HĐGD CÔNG NGHỆ 6I. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA1. Tên bộ sách KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG2. Nhóm tác giảLÊ HUY HOÀNG - Tổng chủ biên kiêm chủ biênTRƯƠNG THỊ HỒNG HUỆ - LÊ XUÂN QUANGVŨ THỊ NGỌC THÚY – NGUYỄN THANH TRỊNH- VŨ CẨM TÚ3. Nhà xuất bản Giáo dục Việt NamII. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁHọ và tên ................. Môn dạy Công nghệ 6Chức vụ/Đơn vị công tác Giáo viên Trường THCS .............Địa chỉ email ..................Số điện thoại liên hệ ...................III. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁTiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phươngNội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của thành phố và cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng bản sắc con người Cần Sách giáo khoa có hệ thống bài học gắn với thực tiễn, tạo cơ hội để các nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với các chủ đề về bảo vệ môi trường, kĩ năng sống,...3. Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập tại Sách giáo khoa phải dảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài ; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh và cán bộ quản lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thôngPhù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục tại cơ sở giáo dục5. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên viên được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu và các điều kiện dạy học khác của nhà Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo hợp với năng lực học tập của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh học tập tích cực và hiệu quả8. Sách giáo khoa dễ sử dụng, được trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động các hoạt động, tăng cường trò chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đôi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình bằng lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy sự tự tin, mạnh dạn, tạo được sự hứng thú cho học Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vừa sức với học Nội dung sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tỏi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học ; tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá11. Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học phải liên quan và hỗ trợ cho Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích Nội dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc Nội dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh, đánh giá được kết quả giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn học/hoạt động giáo dục được quy định trong chương trình giáo dục phổ Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người nhận xét, đánh giáKý, ghi rõ họ tên3. Phiếu nhận xét, đánh giá sách Chân trời sáng tạo lớp 6 môn Công nghệTRƯỜNG THCS GIAI XUÂNTỔ LÝ – TIN – CÔNG NGHỆCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcCần Thơ, ngày 1 tháng 3 năm 2021PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6MÔN/HĐGD CÔNG NGHỆ 6I. THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA1. Tên bộ sách CHÂN TRỜI SÁNG TẠO2. Nhóm tác giảBÙI VĂN HỒNG Tổng chủ biênNGUYỄN THỊ CẨM VÂN CHỦ BIÊNTRẦN VĂN SỸ3. Nhà xuất bản Giáo dục Việt NamII. THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁHọ và tên ............... Môn dạy Công nghệ 6Chức vụ/Đơn vị công tác Giáo viên Trường THCS...........Địa chỉ email .....................Số điện thoại liên hệ ..............III. NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁTiêu chí 1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của thành phố và cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng bản sắc con người Cần Sách giáo khoa có hệ thống bài học gắn với thực tiễn, tạo cơ hội để các nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với các chủ đề về bảo vệ môi trường, kĩ năng sống,...3. Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập tại Sách giáo khoa phải dảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài ; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh và cán bộ quản lý sử dụng các thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thôngPhù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục tại cơ sở giáo dục5. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với năng lực của đội ngũ giáo viên viên được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp giáo Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu và các điều kiện dạy học khác của nhà Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo hợp với năng lực học tập của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh học tập tích cực và hiệu quả8. Một vài khái niệm chưa rõ ràng, khó hiểu đối với học sinh lớp Nội dung sách giáo khoa chưa đảm bảo tính vừa sức với học Nội dung sách giáo khoa chưa phát huy tính sáng tạo cho học sinh ở một số hoạt điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá11. Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học phải liên quan và hỗ trợ cho Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích Nội dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên môn, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực tiễn cuộc Nội dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên có thể đánh giá được mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh, đánh giá được kết quả giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt của môn học/hoạt động giáo dục được quy định trong chương trình giáo dục phổ Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người nhận xét, đánh giáKý, ghi rõ họ tên Biên bản góp ý sách giáo khoa lớp 6 môn KHTNBộ GD-ĐT đề nghị các sở GD-ĐT tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham gia góp ý các bản mẫu SGK lớp 6. Sau đây là Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Khoa học tự nhiên mời các bạn tham góp ý bản mẫu sách giáo khoa lớp 6 môn Khoa học tự nhiên chỉ mang tính chất tham khảo để các thầy cô lấy tư liệu góp ý SGK nhận xét SGK Khoa học tự nhiênNHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊNDÙNG ĐỂ THAM KHẢOSố TTTên bộ sáchƯu điểm nổi bậtNội dung chưa phù hợp1Chân trời sáng tạo- Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt động Mở đầu, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, mở rộng giúp học sinh phát huy được tính chủ động, tích cực trong quá trình tiếp thu kiến thức cũng như giúp cho giáo viên thuận lợi trong việc xây dựng kế hoạch dạy Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề và các hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học sinh có hứng thú học tập, tích cực chủ động rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy sáng Các hoạt động học tập trong sách đều có hướng dẫn, gợi ý cần thiết bằng các hình thức khác nhau như kênh hình, kênh chữ để cho học sinh tìm tòi và lĩnh hội kiến thức dễ dàng hơn. Có các hoạt động phân hóa học sinh theo năng lực của từng Từng bài học, chủ đề có hệ thống câu hỏi mở và liên hệ nhiều đến các hiện tượng tự nhiên, các vấn đề trong cuộc sống phát huy khả năng tìm tòi, tư duy sáng tạo của học sinh. Sau mỗi bài học đều có hệ thống bài tập củng cố hay vận dụng thực hành gắn lý thuyết nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm chất, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài Sách giáo khoa có tích hợp nội dung giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; phòng chống bệnh tật, vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống, sách đã cập nhật các thông tin mới Nhìn tổng thể phông chữ và cỡ chữ của cuốn sách còn chưa đồng nhất theo các nội dung của 1 bài. - Trong một số bài có sử dụng cỡ chữ quá nhỏ học sinh khó nhận biết mục 4 bài 22.- Còn 1 số hình ảnh nhỏ, chưa rõ nét, hoặc còn chưa có hình ảnh minh họa Bài 29, Bài 31 hình ảnh nhỏ. Bài 34 không có hình ảnh minh họa. Bài 28 ở hình trang 128 hình ảnh chưa rõ ràng dẫn tới học sinh suy diễn. Có bài sử dụng hình ảnh minh họa chưa mang tính chất phổ biến, gây khó khăn cho học sinh vùng cao hình a của Hình và hình b, d Hình thuộc Bài Một số nội dung trong sách cần được điều chỉnh bổ sung để phù hợp hơn+ Bài 7 “Thang nhiệt độ Celsius - Đo nhiệt độ” nên giới thiệu thêm về đặc điểm của nhiệt kế y tế là ở bầu nhiệt có một nút thắt và tác dụng của nút thắt đó; bổ sung thêm hình ảnh nhiệt kế phổ biến khác. Trong phần mở rộng của bài cần nói thêm về nguyên tắc hoạt động của Nhiệt kế điện tử và nhiệt kế hồng ngoại được dùng nhiều trong y tế.+Trong phần tóm tắt kiến thức trọng tâm của bài 37 trang 164 cần bổ sung mối liên hệ tổng quát giữa trọng lượng của vật với khối lượng của vật P = Cách đọc tên các chất theo cách mới nên chú thíchcả cách đọc cũ Có thể mở ngoặc tên cũ hoặc có mụclục cuối sách, ví dụ ở trang 74 iodine tên cũ là gì?trang 76 khí hydrogen chloride tên cũ là gì?.2Cánh Diều- Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài Cấu trúc mỗi bài học theo 5 hoạt Nội dung sách giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề và các hoạt động học tập cụ thể từ thấp đến cao giúp học sinh có hứng thú học Sách giáo khoa có tích hợp nội dung giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông; phòng chống bệnh tật, vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống, sách đã cập nhật các thông tin mới Phần mục lục cuối sách giáo khoa có thêm hình ảnh, màu sắc nên rối Trong một bài có nhiều cỡ chữ chú thích các hình chữ nhỏ. Bài 13 “Từ tế bào đến cơ thể” trang Sau mỗi bài học không có hệ thống bài tập củng cố kiến thức mà chỉ có bài tập củng cố ở sau mỗi chủ đề hoặc nhiều chủ đề vì vậy chưa giúp học sinh ôn tập, củng cố khắc sâu kiến thức kịp thời cho học sinh trong mỗi tiết học. Nên tách riêng hệ thống câu hỏi, bài tập sau mỗi bài học hoặc mỗi chủ Số câu hỏi định hướng tự học, tự nghiên cứu kiến thức trong quá trình hình thành kiến thức còn ít, không có mức độ phân hóa học sinh. Phần thực hành dành cho học sinh ít. Dẫn đến không phát huy hết năng lực sáng tạo, năng lực tự học cũng như năng lực thức hành của mỗi học Không có số thứ tự câu hỏi quan sát, trả lời câu hỏi hay thảo luận để hình thành kiến thức mới cũng như câu hỏi luyện Nội dung kiến thức mới thường được thông báo ngay, sẽ làm hạn chế khả năng tìm hiểu hay xây dựng kiến thức của học sinh- Một số bài từ dùng chỉ kiến thức chưa cụ thể Bài Virus phần 1 Hình dạng và cấu tạo virus.- Một số nội dung trong sách cần được điều chỉnh bổ sung để phù hợp hơn+ Cách đọc tên các chất theo cách mới nên chú thích cả cách đọc cũ Có thểmở ngoặc tên cũ hoặc có mục lục cuối sách, ví dụ ở trang 64 Khí chlorine tên cũ là gì?+ Trong bài 29 “Lực hấp dẫn” trang 166, 167 chưa nói được mối liên hệ tổng quát giữa Trọng lượng của vật với khối lượng của vật P = nối tri thức với cuộc sống- Kênh chữ và kênh hình đa phần đẹp rõ nét, phù với nội dung bài Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa Nội dung sách giáo khoa phân chia theo chương, bài cụ Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh để lĩnh hội kiến thức mới được dễ Sách giáo khoa có nội dung tích hợp về giáo dục địa phương; bảo vệ môi trường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; phòng chống bệnh Nội dung các bài học gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố và vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc Trong mỗi bài chưa có 5 hoạt động chưa rõ ràng, cụ Câu hỏi bài tập vận dụng nâng cao, tìm tòi, khám phá ở 1 số bài còn Nội dung kiểm tra đánh giá ở một số bài chưa phát huy được năng lực học tập của học Ở bài 30 “Nguyên sinh vật” phần một số bệnh do nguyên sinh vật sách chỉ giới thiệu về 2 loại bệnh chưa đi sâu vào giáo dục ý thức học Bài 25 Hệ thống phân loại sinh vật. Sơ đồ các đơn vị phân loại sinh vật chưa thể hiện rõ nét các đơn vị phân loại từ bậc thấp đến cao. Nội dung kiến thức chưa khẳng định được cần dựa vào tiêu chí nào để phân loại sinh vật,- Một số bài nội dung kiến thức nhiều, chữ nhỏ, hình ảnh chưa rõ ràngMời bạn đọc cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục đào tạo trong mục biểu mẫu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệmPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Lịch sử - Địa lýPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục công dânPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Âm nhạcPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Ngữ VănPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Công nghệBạn có thể tải về tập tin thích hợp cho bạn tại các liên kết dưới đây. Mẫu phiếu góp ý SGK lớp 6Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 - Tất cả các môn Toán, Ngữ văn, Khoa học tự nhiên, Lịch sử - Địa lý, Công nghệ, Giáo dục công dân, Mỹ thuật, Tin học, Tiếng Anh, Hoạt động trải nghiệm, GDTC, Âm nhạc.....mẫu được các nhà trường lập ra để nhận xét góp ý các bộ SGK mới từ đó đưa ra lựa chọn sách cho trường góp ý sách giáo khoa lớp 6 năm học 2021-20221. Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 62. Tiêu chí lựa chọn SGK lớp 61. Phiếu góp ý sách giáo khoa lớp 6Các bạn bấm vào đường link từng môn dưới đây để xem nhéPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Ngữ VănPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn ToánPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Khoa học tự nhiênPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Tin họcPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Tiếng AnhPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Mỹ thuậtPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Âm nhạcPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục thể chấtPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệmPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Lịch sử - Địa lýPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệmPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục công dânPhiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Công nghệ2. Tiêu chí lựa chọn SGK lớp 6Tiêu chí 1 Đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố1. Phù hợp với việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng Kiến thức hiện đại, hội nhập quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hoá người Việt Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hoá của Thành Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn lực chất lượng cao, đạt tiêu chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế .5. Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ dộng học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc chí 2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ Phù hợp năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên, ... phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông tổ chức của hoạt động giáo Đảm bảo tính phân hoá, đa dạng loại hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy – học tập, kiểm tra – đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiếp cận dần các chuẩn mực quốc tế, xây dựng xã hội học bạn đọc cùng tham khảo thêm tại mục giáo dục đào tạo trong mục biểu mẫu nhé. Bộ SGK lớp 6 mới theo chương trình GDPTSách giáo khoa lớp 61. Bộ sách giáo khoa lớp 6 năm 2022 - 20232. Danh mục SGK lớp 6 mới các môn học3. Giải bài tập SGK lớp 6 các môn sách mới4. Phiếu nhận xét sách giáo khoa lớp 65. Giáo viên Hà Nội chọn SGK nào?Danh mục SGK lớp 6 mới năm 2022 - 2023 gồm đầy đủ các môn học của 3 bộ sách Bộ sách Cánh Diều, Bộ sách Chân trời sáng tạo, Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống. Mời các bạn tham khảo chi tiết về 3 bộ SGK lớp 6 để chuẩn bị và lên kế hoạch thật cụ thể cho kế hoạch dạy học năm học khảo Góp ý sách giáo khoa lớp 6 đầy đủ các môn học1. Bộ sách giáo khoa lớp 6 năm 2022 - 2023Bộ sách Cánh Diều lớp 6Bộ sách Chân trời sáng tạo lớp 6Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống lớp 62. Danh mục SGK lớp 6 mới các môn họcDanh mục SGK của 3 bộ sách mới cung cấp đầy đủ tên sách, tên tác giả, nhà xuất bản để các thầy cô đang phụ trách dạy môn học nào có thể nắm rõ và lên kế hoạch xây dựng phân phối chương trình, kế hoạch bài dạy phù hợp. Đồng thời lên kế hoạch soạn giáo án cho năm học mớiCách xem bộ sách lớp 6 mới Các thầy cô truy cập trang web sau đây có đủ danh mục các sách lớp 6 của 3 bộ sách mới Kết nối tri thức, Chân trời sáng tạo, Cánh Diều cho các thầy cô tham MỤCSÁCH GIÁO KHOA LỚP 6 SỬ DỤNG TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNGPhê duyệt kèm theo Quyết định số 718/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 02 năm 2021 của Bộ BGD&ĐTTTTên sáchBộ sáchTrang bìaTên tác giảNhà xuất văn 6 Tập 1Cánh diềuNguyễn Minh Thuyết Tổng chủ biên, Đỗ Ngọc Thống chủ biên, Lê Huy Bắc, Phạm Thị Thu Hiền, Phạm Thị Thu Hương, Nguyễn Văn Lộc, Trần Nho ThìnĐại học Sư phạm TP Hồ Chí MinhNgữ văn 6 Tập 2Cánh diềuNguyễn Minh Thuyết Tổng chủ biên, Đỗ Ngọc Thống chủ biên, Bùi Minh Đức, Phạm Thị Thu Hiền, Nguyễn Văn Lộc, Trần Nho Thìn, Trần Văn ToànĐại học Sư phạm TP Hồ Chí văn 6 Tập 1Kết nối tri thức với cuộc sốngBùi Mạnh Hùng Tổng chủ biên, Nguyễn Thị Ngân Hoa Chủ biên, Nguyễn Linh Chi, Nguyễn Thị Mai Liên, Lê Trà My, Lê Thị Minh Nguyệt, Nguyễn Thị Nương, Nguyễn Thị Hải PhươngGiáo dục Việt NamNgữ văn 6 Tập 2Kết nối tri thức với cuộc sốngBùi Mạnh Hùng Tổng chủ biên, Nguyễn Thị Ngân Hoa Chủ biên, Phan Huy Dũng, Phạm Đặng Xuân Hương, Đặng Lưu, Nguyễn Thanh TùngGiáo dục Việt văn 6 Tập 1Chân trời sáng tạoNguyễn Thị Hồng Nam Chủ biên, Trần Lê Duy, Nguyễn Thị Ngọc Điệp, Nguyễn Thị Minh Ngọc, Nguyễn Thành Thi, Nguyễn Thị Ngọc ThúyGiáo dục Việt NamNgữ văn 6 Tập 2Chân trời sáng tạoNguyễn Thị Hồng Nam Chủ biên, Trần Lê Duy, Dương Thị Hồng Hiếu, Phan Mạnh Hùng, Nguyễn Thị Minh Ngọc, Trần Tiến Thành, Nguyễn Thành Thi, Nguyễn Thị Ngọc Thúy, Lê Quang TrườngGiáo dục Việt 6 Tập 1Cánh diềuĐỗ Đức Thái Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên, Lê Tuấn Anh, Đỗ Tiến Đạt, Nguyễn Sơn Hà, Nguyễn Thị Phương Loan, Phạm Sỹ Nam, Phạm Đức QuangĐại học Sư phạmToán 6 Tập 2Cánh diềuĐỗ Đức Thái Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên, Lê Tuấn Anh, Đỗ Tiến Đạt, Nguyễn Sơn Hà, Nguyễn Thị Phương Loan, Phạm Sỹ Nam, Phạm Đức QuangĐại học Sư 6 Tập 1Kết nối tri thức với cuộc sốngHà Huy Khoái Tổng Chủ biên, Nguyễn Huy Đoan Chủ biên, Nguyễn Cao Cường, Trần Mạnh Cường, Doãn Minh Cường, Sĩ Đức Quang, Lưu Bá ThắngGiáo dục Việt NamToán 6 Tập 2Kết nối tri thức với cuộc sốngHà Huy Khoái Tổng Chủ biên, Nguyễn Huy Đoan Chủ biên, Nguyễn Cao Cường, Trần Mạnh Cường, Doãn Minh Cường, Sĩ Đức Quang, Lưu Bá ThắngGiáo dục Việt 6 Tập 1Chân trời sáng tạoTrần Nam Dũng, Bùi Văn Nghị đồng Tổng chủ biên, Vũ Quốc Chung, Trần Đức Huyên đồng Chủ biên, Nguyễn Cam, Nguyễn Hắc Hải, Nguyễn Văn Hiền, Chu Thu Hoàn, Lê Văn Hồng, Đặng Thị Thu Huệ, Ngô Hoàng Long, Dương Bửu Lộc, Trần Luận, Huỳnh Ngọc Thanh, Chu Cẩm Thơ, Phạm Thị Diệu Thùy, Nguyễn Đăng Trí TínGiáo dục Việt NamToán 6 Tập 2Chân trời sáng tạoTrần Nam Dũng, Bùi Văn Nghị đồng Tổng chủ biên, Vũ Quốc Chung, Trần Đức Huyên đồng Chủ biên, Nguyễn Cam, Nguyễn Hắc Hải, Nguyễn Văn Hiển, Chu Thu Hoàn, Lê Văn Hồng, Đặng Thị Thu Huệ, Ngô Hoàng Long, Dương Bửu Lộc, Trần Luận, Huỳnh Ngọc Thanh, Chu Cẩm Thơ, Phạm Thị Diệu Thùy, Nguyễn Đăng Trí TínGiáo dục Việt dục công dân 6Chân trời sáng tạoĐinh Phương Duy, Đào Thị Ngọc Minh, Huỳnh Văn Sơn đồng Chủ biên, Đào Lê Hòa An, Trần Tuấn Anh, Đào Thị Hà, Lưu Thị Thu Hà, Ngô Thái Hà, Nguyễn Thị Bích Hồng, Tiêu Thị Mỹ Hồng, Đỗ Công Nam, Vũ Thị Thanh NgaGiáo dục Việt dục công dân 6Cánh diềuTrần Văn Thắng Tổng Chủ biên, Nguyễn Thị Thu Hoài, Nguyễn Thúy Quỳnh, Mai Thu TrangĐại học Sư phạm TP Hồ Chí dục công dân 6Kết nối tri thức với cuộc sốngNguyễn Thị Toan Tổng Chủ biên, Trần Thị Mai Phương Chủ biên, Nguyễn Hà An, Nguyễn Thị Hoàng Anh, Phạm Thị Kim Dung, Nguyễn Thị ThọGiáo dục Việt học tự nhiên 6Cánh diềuMai Sỹ Tuấn Tổng chủ biên, Nguyễn Văn Khánh, Đặng Thị Oanh đồng Chủ biên, Lê Minh Cầm, Ngô Ngọc Hoa, Lê Thị Phương Hoa, Phan Thị Thanh Hội, Đỗ Thanh Hữu, Cao Tiến Khoa, Lê Thị Thanh, Nguyễn Đức Trường, Trương Anh TuấnĐại học Sư học tự nhiên 6Kết nối tri thức với cuộc sốngVũ Văn Hùng Tổng chủ biên, Đinh Đoàn Long, Lê Kim Long, Bùi Gia Thịnh đồng Chủ biên, Nguyễn Hữu Chung, Nguyễn Thu Hà, Bùi Thị Việt Hà, Nguyễn Đức Hiệp, Trần Thị Thanh Huyền, Lê Trọng Huyền, Vũ Trọng Rỹ, Nguyễn Văn VịnhGiáo dục Việt học tự nhiên 6Chân trời sáng tạoCao Cự Giác Tổng chủ biên, kiêm Chủ biên, Phạm Thị Hương, Trần Thị Kim Ngân, Nguyễn Thị Nhị, Trần Ngọc ThắngGiáo dục Việt sử và Địa lí 6Cánh diềuĐỗ Thanh Bình, Nguyễn Viết Thịnh Tổng Chủ biên, Trần Viết Lưu, Nguyễn Văn Ninh, Đỗ Thị Minh Đức đồng Chủ biên, Phạm Thị Kim Anh, Nguyễn Văn Dũng, Nguyễn Phùng Tám, Kiều Văn Hoan, Ngô Thị Hải YếnĐại học Sư sử và Địa lí 6Kết nối tri thức với cuộc sốngVũ Minh Giang Tổng chủ biên, Nghiêm Đình Vỳ, Đào Ngọc Hùng đồng Tổng Chủ biên, Đinh Ngọc Bảo, Đào Ngọc Hùng đồng Chủ biên, Vũ Thị Hằng, Phan Ngọc Huyền, Phạm Thị Thanh Huyền, Lê Huỳnh, Trần Thị Hồng Mai, Hoàng Anh Tuấn, Phí Công ViệtGiáo dục Việt sử và Địa lí 6Chân trời sáng tạoNguyễn Kim Hồng Tổng chủ biên phần Địa lí, Hà Bích Liên Chủ biên phần Lịch sử, Phạm Thị Bình Chủ biên phần Địa lí, Nguyễn Trà My, Mai Thị Phú Phương, Nguyễn Kim Tường Vy, Hà Văn Thắng, Nguyễn Hữu Bách, Huỳnh Phẩm Dũng Phát, Phan Văn Phú, Nguyễn Thị Kim Liên, Vũ Thị Bắc, Phạm Đỗ Văn TrungGiáo dục Việt học 6Cánh diềuHồ Sĩ Đàm, Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Đình Hóa, Phạm Thị Anh Lê, Nguyễn Thế Lộc, Nguyễn Chí TrungĐại học Sư học 6Kết nối tri thức với cuộc sốngNguyễn Chí Công, Hà Đặng Cao Tùng, Đinh Thị Hạnh Mai, Hoàng Thị MaiGiáo dục Việt nghệ 6Cánh diềuNguyễn Tất Thắng Tổng chủ biên, Trần Thị Lan Hương Chủ biên, Hoàng Xuân Anh, Nguyễn Thị Thanh Huệ, Bùi Thị Hải YếnĐại học Sư phạm TP Hồ Chí nghệ 6Chân trời sáng tạoBùi Văn Hồng Tổng chủ biên, Nguyễn Thị Cẩm Vân Chủ biên, Trần Văn SỹGiáo dục Việt nghệ 6Kết nối tri thức với cuộc sốngLê Huy Hoàng Tổng chủ biên kiêm Chủ biên, Trương Thị Hồng Huệ, Lê Xuân Quang, Vũ Thị Ngọc Thúy, Nguyễn Thanh Trịnh, Vũ Cẩm TúGiáo dục Việt nhạc 6Kết nối tri thức với cuộc sốngHoàng Long, Đỗ Thị Minh Chính đồng Tổng chủ biên, Vũ Mai Lan Chủ biên, Bùi Minh Hoa, Trần Bảo Lân, Trịnh Thị Oanh, Cao Sỹ Anh Tùng, Nguyễn Thị Thanh VânGiáo dục Việt nhạc 6Chân trời sáng tạoHồ Ngọc Khải, Nguyễn Thị Tố Mai Đồng Tổng chủ biên, Nguyễn Văn Hảo Chủ biên, Lương Diệu Ánh, Nguyễn Đăng Bửu, Nguyễn Thị Ái Chiêu, Nghiêm Thị Hồng Hà, Trần Vĩnh Khương, Trần Đức Lâm, Phạm Gia Hoàng My, Lương Minh TânGiáo dục Việt nhạc 6Cánh diềuĐỗ Thanh Hiên Tổng chủ biên kiêm Chủ biên, Nguyễn Mai Anh, Nguyễn Quang NhãĐại học Sư phạm TP Hồ Chí thuật 6Kết nối tri thức với cuộc sốngĐoàn Thị Mỹ Hương, Đinh Gia Lê đồng Tổng chủ biên, Phạm Thị Chỉnh, Phạm Minh Phong đồng Chủ biên, Phạm Duy Anh, Vũ Thị Thanh Hương, Nguyễn Thị May, Đoàn Dũng SĩGiáo dục Việt thuật 6Chân trời sáng tạoNguyễn Thị Nhung, Nguyễn Xuân Tiên đồng Tổng chủ biên, Nguyễn Tuấn Cường, Nguyễn Hồng Ngọc đồng Chủ biên, Quách Thị Ngọc An, Nguyễn Dương Hải Đăng, Nguyễn Đức Giang, Phạm Ngọc Mai, Trần Đoàn Thanh Ngọc, Đàm Thị Hải Uyên, Trần Thị VânGiáo dục Việt thuật 6Cánh diềuPhạm Văn Tuyến Tổng chủ biên kiêm Chủ biên, Ngô Thị Hường, Nguyễn Duy Khuê, Nguyễn Thị Hồng ThắmĐại học Sư dục thể chất 6Cánh diềuLưu Quang Hiệp Tổng chủ biên, Đinh Quang Ngọc chủ biên, Đinh Khánh Thu, Mai Thị Bích Ngọc, Nguyễn Văn ThànhĐại học Sư dục thể chất 6Kết nối tri thức với cuộc sốngHồ Đắc Sơn, Nguyễn Duy Quyết đồng Tổng Chủ biên, Nguyễn Việt Hoàn, Nguyễn Mạnh Toàn đồng Chủ biên, Vũ Tuấn Anh, Nguyễn Hữu Bính, Nguyễn Xuân Đoàn, Lê Trường Sơn Chấn Hải, Đỗ Mạnh Hưng, Lê Chí Nhân, Phạm Hoài Quyên, Phạm Mai VươngGiáo dục Việt dục thể chất 6Chân trời sáng tạoTrịnh Hữu Lộc Tổng Chủ biên, Lưu Trí Dũng Chủ biên, Lê Minh Chí, Nguyễn Trung Kiên, Nguyễn Thiên Lý, Lâm Thanh Minh, Lê Văn Quan, Phạm Thái VinhGiáo dục Việt động trải nghiệm, Hướng nghiệp 6Chân trời sáng tạoĐinh Thị Kim Thoa, Vũ Quang Tuyên đồng Tổng Chủ biên, Vũ Đình Bảy, Trần Thị Quỳnh Trang đồng Chủ biên, Trần Minh Hường, Nguyễn Thị Bích Liên, Vũ Phương Liên, Trần Bảo Ngọc, Lại Thị Yến Ngọc, Vũ Thanh Thủy, Phạm Đình VănGiáo dục Việt động trải nghiệm, Hướng nghiệp 6Cánh diềuNguyễn Dục Quang Tổng Chủ biên, Nguyễn Đức Sơn Chủ biên, Đàm Thị Vân Anh, Bùi Thanh XuânĐại học Sư phạm TP Hồ Chí động trải nghiệm, Hướng nghiệp 6Kết nối tri thức với cuộc sốngLưu Thu Thủy, Bùi Sỹ Tụng đồng Tổng Chủ biên, Hoàng Thị Hạnh, Nguyễn Thị Việt Nga, Trần Thị Thu đồng Chủ biên, Vũ Thị Lan Anh, Nguyễn Thanh Bình, Lê Văn cầu, Dương Thị Thu Hà, Tạ Văn Hai, Nguyễn Thu Hương, Lê Thị Luận, Nguyễn Thị Thanh Mai, Nguyễn Hồng Thuận, Lê Thị Thanh ThủyGiáo dục Việt Nam33Tiếng Anh 6Tiếng Anh 6 Cánh Diều Explore English 6Tác giả Nguyễn Thanh Bình tổng chủ biên kiêm chủ biên, Nguyễn Thị Xuân Lan, Phạm Nguyễn Huy Hoàng, Đào Xuân Phương Trang, Lê Nguyễn Như Anh, nhà xuất bản Đại học sư phạm Thành Phố Hồ Chí học Sư phạm TP Hồ Chí Minh34Tiếng Anh 6 Tiếng Anh 6 Kết nối tri thứcGlobal SuccessTổng Chủ biên Hoàng Văn VânChủ biên Nguyễn Thị ChiTác giả Lê Kim Dung, Phan Chí Nghĩa, Vũ Mai Trang, Lương Quỳnh Trang, Nguyễn Quốc TuấnGiáo dục Việt Nam35Tiếng Anh 6 Tiếng Anh 6 Friends PlusTrần Cao Ngọc Bội Chủ biên - Vũ Vạn XuânGiáo dục Việt Nam3. Giải bài tập SGK lớp 6 các môn sách mớiToán lớp 6 sách Cánh DiềuToán lớp 6 sách Kết nối tri thứcToán lớp 6 sách Chân Trời Sáng TạoNgữ Văn 6 sách Cánh DiềuNgữ văn 6 sách Kết nối Tri ThứcNgữ Văn 6 sách Chân Trời Sáng Tạo tập 1Ngữ Văn 6 sách Chân Trời Sáng Tạo tập 2Tiếng Anh lớp 6 sách Cánh DiềuTiếng Anh lớp 6 sách Chân Trời Sáng TạoTiếng Anh lớp 6 sách Kết nối tri thứcKHTN lớp 6 sách Chân trời sáng tạoKHTN lớp 6 sách Kết nối tri thứcKHTN lớp 6 Cánh DiềuĐịa lí 6 Kết nối tri thức Địa lí 6 Chân trời sáng tạo Địa lí 6 Cánh Diều Lịch sử 6 sách Kết nối tri thứcLịch Sử 6 sách Cánh DiềuLịch Sử 6 sách Chân Trời Sáng TạoGDCD 6 Kết nối tri thức GDCD 6 Chân trời sáng tạo GDCD 6 Cánh Diều Tin học 6 Kết nối tri thức Tin học 6 Chân trời sáng tạo Tin học 6 Cánh Diều4. Phiếu nhận xét sách giáo khoa lớp 6Góp ý SGK lớp 6 môn Ngữ Văn mới chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Lịch sử - Địa lý mới chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Toán mới chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Hoạt động trải nghiệm chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Công nghệ chương trình GDPTGóp ý SGK lớp 6 môn Giáo dục thể chất chương trình GDPT Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Khoa học tự nhiên5. Giáo viên Hà Nội chọn SGK nào?2 tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa của Hà Nội gồm SGK phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương và SGK phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ tiêu chí thứ nhất, SGK phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương. Theo đó, nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của Thủ đô Hà Nội và cộng đồng dân cư góp phần hình thành và phát triển nhân cách con người Thăng Long - Hà Nội thanh lịch - văn có kiến thức hiện đại, cập nhật, có khả năng vận dụng, liên hệ thực tế cuộc sống, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực, quốc tế. Qua đó, góp phần phát triển giáo dục toàn diện nhằm đào tạo nguồn lao động có tri thức, chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hai, SGK phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông. Ở tiêu chí này, đặt ra yêu cầu SGK đảm bảo chất lượng và kế hoạch giáo dục tại cơ sở giáo dục. Trong đó, nội dung SGK có tính khả thi, phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo thời, có thể triển khai hiệu quả với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu và các điều kiện dạy học khác của cơ sở giáo dục phổ thông; có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo…Ngoài ra, SGK phù hợp với năng lực học tập của học sinh, tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện kỹ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh. Các bài học, chủ đề trong SGK được thiết kế, trình bày với các hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học lấy hoạt động học của học sinh làm trung có trọn bộ tập huấn 2 sách mớiĐáp án Tập huấn lớp 6 sách Kết nối tri thức các môn họcĐáp án trắc nghiệm tập huấn lớp 6 các môn học Chân trời sáng tạoĐáp án Tập huấn lớp 6 sách Cánh Diều các môn họcNgoài ra các bạn luyện giải bài tập đầy đủ các môn lớp 6 được VnDoc sưu tầm, chọn lọc. Đồng thời các dạng đề thi học kì 1 lớp 6, đề thi học kì 2 lớp 6 mới nhất được cập nhật. Mời các em học sinh, các thầy cô cùng các bậc phụ huynh tham khảo đề thi, bài tập lớp 6 mới em học sinh lớp 6 để chuẩn bị cho chương trình học lớp 7 có thể tham khảo Danh mục sách giáo khoa lớp 7 chương trình mới. Bộ GD-ĐT vừa có công văn gửi các Sở GD-ĐT về việc tổ chức góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 2 và lớp 6. Để bảo đảm chất lượng sách giáo khoa biên soạn theo Chương trình giáo dục phổ thông mới, đồng thời giúp cho giáo viên được sớm tiếp cận với các bản mẫu sách giáo khoa, Bộ GD-ĐT đề nghị các Sở GD-ĐT tổ chức cho giáo viên dạy học các môn học, hoạt động giáo dục tham gia góp ý các bản mẫu sách giáo khoa lớp 2 và lớp 6. Theo đó, ở đợt 1, mỗi Sở GD-ĐT chọn cử 10 giáo viên có kinh nghiệm/môn học để nghiên cứu, góp ý các bản mẫu sách giáo khoa qua website của các nhà xuất bản; cung cấp thông tin về tài khoản cho giáo viên tham gia góp ý để đăng nhập website và góp ý các bản mẫu sách giáo khoa đến ngày 9/12. Các Sở tổng hợp ý kiến góp ý của các giáo viên đối với từng bản mẫu sách giáo khoa, gửi bản mềm về Bộ GD-ĐT trước ngày 10/12. Ở đợt góp ý thứ hai, các Sở tổ chức cho giáo viên dạy lớp 2 và lớp 6 năm học 2021-2022 góp ý. Sở GD-ĐT chỉ đạo các trường nhận tài khoản và hướng dẫn cho toàn bộ giáo viên được phân công dạy lớp 2 và lớp 6 năm học 2021-2022 vào website của các nhà xuất bản để nghiên cứu, góp ý các bản mẫu sách giáo khoa đã được các nhà xuất bản hoàn thiện sau góp ý đợt 1; đưa việc tìm hiểu nội dung các bản mẫu sách giáo khoa vào sinh hoạt tổ chuyên môn để nghiên cứu, góp ý và chuẩn bị việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, bắt đầu từ ngày 25/12. Ở đợt góp ý thứ ba, các Sở thông báo cho giáo viên, cán bộ quản lý tìm hiểu, góp ý các bản mẫu sách giáo khoa đã được các nhà xuất bản hoàn thiện, đưa lên website của các nhà xuất bản trước khi in và phát hành. Ngân Anh Tác giả lên tiếng về SGK Tiếng Việt 1 bị chê Trước nhận xét gay gắt về một số bài tập đọc trong SGK Tiếng Việt lớp 1, bộ sách Cánh diều như 'bịa đặt', 'dạy trẻ con thói lười nhác và thủ đoạn'... GS Nguyễn Minh Thuyết - chủ biên sách cho hay 'Chúng tôi đã làm rất kỹ'. Chủ tịch Hội đồng thẩm định sách Tiếng Việt Chuyện 'Bốn cái làn' là bịa đặt Chủ tịch Hội đồng thẩm định SGK Tiếng Việt cho hay, hình ảnh bài học 'Chữ số 4' với ví dụ 'Bốn cái làn' được lan truyền trên mạng xã hội là bịa đặt và 'không đời nào hội đồng thẩm định lại để lọt những nội dung như thế'.

góp ý sách giáo khoa lớp 6